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别拿农民工子女说事胡诺言

胡诺言    
2019年11月15日

海口市同济学校今年秋季打算在初二年级独设“农民工子女班”,该校校长张义的理由是:把农民工子女单独分班,可以使农民工子女避开来自于城镇学生的歧视;还可以避免教师在混合班级中对城镇学生和农民工子女另眼相待,使农民工子女心灵免受伤害,从而给农民工子女营造良好的学习环境;共同的生活习惯使农民工子女不再感到心理上有压力;还可以避免农民工子女与城镇学生攀比导致讲究吃穿等不良行为。

且不谈开设“农民工子女班”之利弊,我们先琢磨琢磨张义校长的所谓四点“理由”,看看学校管理者秉持怎样的教育理念?看看学校建设一支什么样的教师队伍?看看学校如何落实青少年学生的思想道德教育?看看学校打造一种什么样的校园文化?

第一,教育理念的理解偏差。校方认为单独开设“农民子女班”是一种因材施教,其潜台词是农民工子女是一种“材”,城市孩子是另一种“材”。农民工子女是一种什么“材”?校长的答案:是“因城乡起点不同,很多刚从农村出来的孩子与城市孩子相比,学习能力有明显差距”之“材”,是“上到初二连26个英文字母都读不出”之“材”,是“回家要帮父母干活,没有更多的时间学习,想在短期内提高学习能力很困难”之“材”。校长的看法明显是以偏概全的,不见得农民工子女个个学习能力都跟城市孩子有差距吧?不见得农民工子女个个都读不懂26个英文字母吧?他们当中定有能力强的、学习好的孩子,缘何不把这些人分到城市孩子的班级里呢?再说,城市孩子是不是个个都出类拔萃,个个都学业超群呢?城市孩子当中定有学习跟不上农民工子女的,为何不把他们也网罗进“学习能力有明显差距”的“农民工子女班”里呢?这是理解偏差之一。其二,多元智能理论告诉我们,人类至少具有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我认识智能及自然观察智能等八种智能,每个人的强项智能各不相同,教育应该培养孩子的强项智能,发掘孩子的弱势智能,达到各种智能协调发展。城市孩子和农民工子女都是人,是人至少都具有八种智能,难道农民工子女具有“另类智能”吗?素质教育是促进学生德、智、体、美、劳等全面发展的教育,学校仅凭“智育”一方面便把农民工子女单独编班,折射出学校重“智育”轻“它育”的“应试教育”心理。在这种思想认识支配下,农民工子女“回家要帮父母干活,没有更多的时间学习”,便成了令人难以启齿的错误?便成了单独开设“农民工子女班”的理由之一?

第二,师德建设的现实忽视。单独开设“独生子女班”的好处是“还可以避免教师在混合班级中对城镇学生和农民工子女另眼相待”,混班教学存在教师“另眼相待”孩子出身问题,单独编班就有利于教师“一视同仁”了吗?这是十分荒谬的!我认为,校方应把教师队伍建设摆上首要位置,加强教师职业道德教育,让教师们热爱学生,热爱出身各异的一切学生,让《中小学教师职业道德规范》成为教师的行动参照物,并内化为教师的具体行动,而不是通过开设“农民工子女班”来解决教师们存在的职业道德问题。

第三,德育工作的避重就轻。校方单独开设“农民工子女班”,是想营造“避免农民工子女与城镇学生攀比导致讲究吃穿等不良行为”的教育氛围。看来,单独编班是消除农民工子女攀比心理的良策?窃以为,攀比心理是处于青春期的孩子普遍具有的心理,它不只存在于农民工子女,城市孩子之间也存在攀比心理。独设“农民工子女班”消除“城乡孩子攀比”的做法,只能是一种掩耳盗铃的“下策”。毕竟,在班里,农民工子女之间不相互攀比,并不能说明校内城乡孩子之间不相互攀比。孩子有眼睛,有耳朵,有欲望,你能蒙住他的眼睛,捂住他的耳朵,切断他的欲望神经吗?不能。学校能够做到的,就是引导孩子们树立正确的消费观,培养孩子健康的消费心理,让孩子们不比吃穿,比学习,不比钱财,比本领。解决好学生的思想认识问题,引导好孩子的行为习惯养成,攀比之风何来?不抓好学生思想道德教育,正视孩子相互攀比问题,不找问题产生的源头,拿农民工子女来说事,是学校德育工作避重就轻的行为表现。

第四,校园文化的单调乏爱。“把农民工子女单独分班,可以使农民工子女避开来自于城镇学生的歧视”,那么,歧视何来?我认为,是学校缺少一个关爱的氛围,没有一个温馨的校园,也就是校园文化建设根本不到位。试想,如果我们学校善于营造一种博爱的校园文化,领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间相互关爱,相互关心,相互帮助,这样温馨的氛围一旦形成,“歧视”便无处遁形。其实,营造博爱的氛围说容易也不容易,但说难也不是很难。比如,学校经常开展一些群体性文体活动,可以增进城乡孩子之间的情感沟通;开展一些爱心募捐活动,可以促进城乡孩子之间的内心关爱;开展一些“大手拉小手”的活动,可以促进城乡孩子之间的相互帮助。从某种程度上说,校园文化的单调乏爱,才是城市孩子歧视农民工子女的因子。

别拿农民工子女说事,重要的是学校要秉持先进科学的教育理念,加强教师队伍建设,重视青少年学生的思想道德教育,营造一个博爱的校园文化氛围。

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